النية لقبول استخدام الواقع المعزز في التعليم

السيد، نهى أحمد. (2023). تقبل طلاب العلاقات العامة بجامعة الملك عبد العزيز لتطبيقات الذكاء الاصطناعي وتأثيرها على مستقبلهم الوظيفي: دراسة في إطار نموذج قبول التكنولوجيا. Journal of Public Relations Research Middle East / مجلة بحوث العلاقات العامة – الشرق الأوسط، (48).

النعيمي، تقى عبد النافع طه. (2020). انعكاسات خصائص المستفيد والعوامل التنظيمية في تحفيز انتشار تطبيقات تقانة المعلومات الطبية: دراسة مسحية لآراء عينة من الكادر الطبي في مستشفيات دهوك الخاصة (رسالة ماجستير غير منشورة). كلية الإدارة والاقتصاد، جامعة الموصل، العراق.

خشان، عبد النبي محمد. (2023). العوامل المؤثرة على نوايا العملاء لتبني تطبيقات الواقع المعزز: بالتطبيق على قطاع البيع بالتجزئة الإلكتروني في مصر. المجلة العلمية للبحوث والدراسات التجارية، 37(2)، 1203–1289.

عبد الحميد، شيرين محمد. (2020). تأثير استخدام تقنية الواقع الافتراضي على تعلم بعض المهارات الأساسية بالطوق في التمرينات الإيقاعية. المجلة العلمية للتربية البدنية وعلوم الرياضة، جامعة حلوان، 89(3)، 492–510.

عرفه، نصر طه حسن، والمليجي، مجدي مليجي عبد الحكيم. (2017). استعمال نموذج قبول التقانة لتحليل اتجاهات ونوايا طلبة الجامعات السعودية نحو الاستعانة بالتعليم الإلكتروني لمقرراتهم الدراسية. المجلة العربية لضمان جودة التعليم العالي، 10(30)، 33–62.

Ajzen, I., & Driver, B. L. (1991). Prediction of leisure participation from behavioral, normative, and control beliefs: An application of the theory of planned behavior. Leisure Sciences, 13(3), 185–204.

Akçayır, M., & Akçayır, G. (2017). Advantages and challenges associated with augmented reality for education: A systematic review of the literature. Educational Research Review, 20, 1–11. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2017.09.001

Alalwan, A. A., Dwivedi, Y. K., Rana, N. P., & Algharabat, R. (2018). Examining factors influencing Jordanian customers’ intentions and adoption of internet banking: Extending UTAUT2 with risk. Journal of Retailing and Consumer Services, 40, 125–138.

Alkhattabi, M. (2017). Augmented reality as e-learning tool in primary schools’ education: Barriers to teachers’ adoption. Journal of Emerging Trends in Learning, 12(2), 91–100.

Al-Rahmi, W., Alzahrani, A., Yahaya, N., Alalwan, N., & Kamin, Y. (2020). Digital communication: Information and communication technology (ICT) usage for education sustainability. Sustainability, 12(12), 1–18. https://doi.org/10.3390/su12125052

Azuma, R., Baillot, Y., Behringer, R., Feiner, S., Julier, S., & MacIntyre, B. (2001). Recent advances in augmented reality. IEEE Computer Graphics and Applications, 21(6), 34–47. https://doi.org/10.1109/38.963459

Baashar, Y., Alkawsi, G., Ahmad, W. N. W., Alhussian, H., Alwadain, A., Capretz, L. F., & Alghail, A. (2022). Effectiveness of using augmented reality for training in the medical professions: Meta-analysis. JMIR Serious Games, 10(3), e32715.

Billinghurst, M., Clark, A., & Lee, G. (2015). A survey of augmented reality. Foundations and Trends® in Human–Computer Interaction, 8(2–3), 73–272.

Chen, R., Perry, P., Boardman, R., & McCormick, H. (2022). Augmented reality in retail: A systematic review of research foci and future research agenda. International Journal of Retail & Distribution Management, 50(4), 498–518.

Cheng, K. H., & Tsai, C. C. (2014). Children and parents’ reading of an augmented reality picture book: Analyses of behavioral patterns and cognitive attainment. Computers & Education, 72, 302–312.

Cheng, Q., Zhang, S., Bo, S., Chen, D., & Zhang, H. (2020). Augmented reality dynamic image recognition technology based on deep learning algorithm. IEEE Access, 8, 137370–137384.

Csikszentmihalyi, M. (1990). Flow: The psychology of optimal experience. Harper & Row.

Dalim, C. S. C., Kolivand, H., Kadhim, H., Sunar, M. S., & Billinghurst, M. (2017). Factors influencing the acceptance of augmented reality in education: A review of the literature. Journal of Computer Science, 13(11), 581–589.

Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13, 319–340.

Davis, F. D., Bagozzi, R. P., & Warshaw, P. R. (1992). Extrinsic and intrinsic motivation to use computers in the workplace. Journal of Applied Social Psychology, 22(14), 1111–1132.

Faqih, K. M. S. (2022). Factors influencing the behavioral intention to adopt a technological innovation from a developing country context: The case of mobile augmented reality games. Technology in Society, 69, 101958. https://doi.org/10.1016/j.techsoc.2022.101958

Ghobadi, M., Shirowzhan, S., Ghiai, M. M., Mohammad Ebrahimzadeh, F., & Tahmasebinia, F. (2023). Augmented reality applications in education and examining key factors affecting the users’ behaviors. Education Sciences, 13(1), Article 10. https://doi.org/10.3390/educsci13010010

Graham, M., Zook, M., & Boulton, A. (2022). Augmented reality in urban places: Contested content and the duplicity of code. In S. Carta (Ed.), Machine learning and the city: Applications in architecture and urban design (pp. 341–366). Wiley. https://doi.org/10.1002/9781119815075.ch27

Guo, J., Li, C., Zhang, G., Sun, Y., & Bie, R. (2020). Blockchain-enabled digital rights management for multimedia resources of online education. Multimedia Tools and Applications, 79(15), 9735–9755.

Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2010). Multivariate data analysis (7th ed.). Prentice Hall.

Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2019). Multivariate data analysis (8th ed.). Cengage Learning.